在学习如何让孤独症孩子听指令前我们先来思考这样一个问题为什么小朋友不听家长指令？很多家长在教小朋友听指令时干预知识学了一大堆实际教学却依旧无法顺利进行

　　孩子不配合、充耳不闻，为什么？

　　信息呈现方式不规范，我们就很难读下去，执行能力相应也会受到影响。孤独症小朋友也是一样，我们在做指令教学时，如果指令教学的方式不当，孩子们无法有效地理解指令，也就无法执行，更得不到相应的强化，自然就会失去练习的动机和机会。所以，发指令一定要规范，尽量减少由于发指令的方式，环境、辅助与强化不及时等因素引起的教学混乱。

　　01指令要明确

　　例如：✘：放那儿

　　✔：放桌子上小朋友清楚明白自己要做什么，如何做，那他们忽略指令的行为就会相对减少。

　　02指令要简洁

　　例如：

　　✘：坐到桌子旁的小椅子上去

　　✔：坐椅子

　　我们的小朋友提取信息的能力可能有限，指令太长，他们可能没法专注关键字或注意力可能不能维持足够时间听完整个句子，所以指令要简单。

　　03指令要正确

　　例如：

　　✘：小手不要乱动

　　✔：小手放好我们的指令是要告诉孩子做什么，而不是告诉孩子不要做什么。如果小朋友理解否定词的能力有限，我们告诉他小手不要乱动，他可能就会理解为“手动”，无法准确把握指令内容；频繁地发出禁止指令也容易引起小朋友的抵触心理，导致逃避行为的出现；另外正向指令对小朋友来说是一种输入性语言，把行为和对应语言表述关联起来，形成关联记忆。

　　04注意音量/语气/语速

　　我们要保证在小朋友能够听到的距离内，用合适的语气发出指令。有些爸爸妈妈着急带小朋友出门，喊小朋友穿鞋时，难免语气焦躁，发指令时最好避免带上情绪。

　　05获注意后再发布指令

　　如果我们发指令前，没有获取小朋友的注意力，那我们的指令就是无效的。所以我们需要提前清除可能会导致小朋友注意力不集中的干扰物，减少环境噪音，例如，将小朋友喜欢的声光电玩具音量调小；中午吃饭时间，先关掉家里的摇滚音乐，再对小朋友说，“来吃饭”确保他听到了指令，观察他的理解和执行结果。

　　06避免用问句&频繁指令

　　▶ 发出指令时，要避免用问句

　　✘：我们吃饭好不好？

　　✔：吃饭啦

　　如果妈妈经常用疑问句“我们吃饭好不好？”来表达“我们去吃饭吧”的指令，可能会引起小朋友对疑问句的理解混乱，我们要尽量避免。

　　▶ 不要频繁连续给予太多指令

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